Vzdelávanie nepočujúcich 1 / 10Prečo je včasný prístup k posunkovému jazyku dôležitý pre vývoj nepočujúcich detí? Spomaľuje učenie sa hovoreného jazyka. Podporuje kognitívny, emocionálny a sociálny vývoj. Obmedzuje neskoršie vzdelávacie možnosti. Je dôležitý len pre kultúrnu identitu. 2 / 10Aký je hlavný cieľ dvojjazyčného vzdelávania nepočujúcich žiakov? Uprednostniť hovorený jazyk a zároveň umožniť obmedzené používanie posunkového jazyka. Oddeľovať nepočujúcich a počujúcich žiakov do rôznych systémov. Poskytnúť plný prístup k posunkovému jazyku aj k národnému písanému/hovorenému jazyku. Zamerať sa hlavne na výsledky gramotnosti, nie na prístup k jazyku. 3 / 10Prečo vizuálna komunikácia zohráva ústrednú úlohu vo vzdelávaní nepočujúcich detí? Pretože vizuálny vnem nahrádza potrebu jazyka. Pretože učenie prostredníctvom zraku podporuje porozumenie, pozornosť a interakciu. Pretože výučba založená na zvuku je zastaraná. Pretože technológia uľahčuje vizuálnu výučbu. 4 / 10Čo najlepšie opisuje modely dvojjazyčného vzdelávania používané dnes v Európe? Nepočujúce deti sa najskôr naučia posunkový jazyk a neskôr hovorený jazyk. Nepočujúce deti si ako svoj hlavný jazyk vyberajú buď posunkový, alebo hovorený jazyk. Nepočujúce deti sa učia prostredníctvom posunkového jazyka aj národného hovoreného/písomného jazyka. Nepočujúce deti získavajú vzdelanie iba v špecializovaných školách pre nepočujúcich. 5 / 10Ktorý vzdelávací prístup podľa článkov najlepšie podporuje ako výsledky vzdelávania, tak aj identitu nepočujúcich? Silný akademický zameranie s podporou tlmočenia v prípade potreby Vzdelávanie zamerané na reč v kombinácii s kultúrnymi aktivitami Priama výučba prostredníctvom posunkového jazyka s nepočujúcimi vzormi v školskom prostredí Flexibilné používanie jazyka v závislosti od individuálnych preferencií učiteľa 6 / 10Čo odlišuje úlohu nepočujúcich učiteľov vo vzdelávaní nepočujúcich od úlohy počujúcich učiteľov? Ich schopnosť vyučovať akademické predmety bez hovoreného jazyka. Ich spoločné životné skúsenosti v kombinácii s vizuálnymi a znakovými metódami výučby. Ich zodpovednosť za výučbu kultúry nepočujúcich oddelene od učebných osnov. Ich pozícia ako náhrady tlmočníkov v bežnom vzdelávaní. 7 / 10Prečo malo prevládanie výlučne ústneho vzdelávania v Európe dlhodobé negatívne účinky na mnohých nepočujúcich študentov? Obmedzilo prístup k špecializovaným školám. Príliš sa zameriavalo na rozvoj gramotnosti. Obmedzilo prístup k prirodzenému jazyku počas kľúčových rokov vývoja. Spomalilo šírenie modelov dvojjazyčného vzdelávania. 8 / 10Nepočujúce deti, ktoré sú od narodenia vystavené posunkovému jazyku, môžu rozvíjať jazykové zručnosti podobným tempom ako počujúce deti, ktoré sa učia hovorený jazyk. Pravda Nepravda 9 / 10Zákonné uznanie posunkového jazyka automaticky zaručuje vysokú kvalitu dvojjazyčného vzdelávania v školách. Pravda Nepravda 10 / 10Rozhodnutie prijaté na parížskom kongrese v roku 1880 viedlo k rozsiahlemu potláčaniu posunkového jazyka vo vzdelávaní nepočujúcich po mnoho desaťročí. Pravda Nepravda Vaše skóre jePriemerné skóre je 0% 0% Reštartovať kvíz
